全公无用，无用之用。
生前已自无用，死后葛藤何用。
虽然如是，善用者必自有用，不善用者不如勿用。
试问大众，如何则为善用。
有时拈起一枝草作丈六金身，有时把丈六金身却作一枝草用。
全公无用，无用之用。生前已自无用，死后葛藤何用。虽然如是，善用者必自有用，不善用者不如勿用。试问大众，如何则为善用。有时拈起一枝草作丈六金身，有时把丈六金身却作一枝草用。
诗词：《书全无用语录》
译文：
一本书中没有任何用处的语录，
无用之中尽是无用。
生前已经毫无用处，
死后葛藤又有何用。
虽然如此，善于运用者必然能找到用处，
不善于运用者宁可不用。
请问众人，何为善于运用？
有时将一根草拾起，成为六尺黄金之身，
有时将六尺黄金之身，却当作一根草来使用。
诗意：
这首诗词表达了对于知识、书籍的思考。作者通过描述书中的无用语录，反思了知识的价值与运用的关系。他提出了一个问题：什么样的运用才算是善于利用知识。诗中的比喻，将一根草转化为六尺黄金之身，以及将六尺黄金之身当作一根草使用，传递了对于知识运用灵活性和多样性的思考。
赏析：
这首诗词以简洁而深刻的语言，表达了作者对于知识运用的思考和观点。他认为知识本身并非价值所在，而是取决于如何善于运用。作者通过对比生前与死后的运用，暗示了运用知识的重要性，并呼吁读者要善于利用知识，以充分发挥其价值。
诗中的比喻形象生动，将一根草与六尺黄金之身进行对比，突显了知识运用的多样性和灵活性。这种转换的思维方式，启发人们思考如何创新运用知识，以达到更大的效果。
整首诗词以问答的形式，与读者进行思想上的互动。作者通过询问读者对于善于运用的看法，引发了读者的思考和参与，使诗词更具启示性和互动性。
总的来说，这首诗词通过简洁而深刻的语言，探讨了知识与运用之间的关系，强调了知识的灵活运用和创新思维的重要性。同时，通过比喻和问答的手法，使诗词更具思考性和互动性，给人以启示。
shū quán wú yòng yǔ lù
书全无用语录
quán gōng wú yòng, wú yòng zhī yòng.
全公无用，无用之用。
shēng qián yǐ zì wú yòng, sǐ hòu gé téng hé yòng.
生前已自无用，死后葛藤何用。
suī rán rú shì, shàn yòng zhě bì zì yǒu yòng,
虽然如是，善用者必自有用，
bù shàn yòng zhě bù rú wù yòng.
不善用者不如勿用。
shì wèn dà zhòng,
试问大众，
rú hé zé wéi shàn yòng.
如何则为善用。
yǒu shí niān qǐ yī zhī cǎo zuò zhàng liù jīn shēn,
有时拈起一枝草作丈六金身，
yǒu shí bǎ zhàng liù jīn shēn què zuò yī zhī cǎo yòng.
有时把丈六金身却作一枝草用。
